英語戲有益

【明報專訊】小朋友在教育中成長，「教育」包括在校和在家兩個部分，兩者同樣重要，而且 互相關連，並非割裂而行。家長不一定明白現代教學法的作用和意義，對照自己昔日的學習方式，有時更誤會教師的教學法兒戲不認真。然而，課堂的教學取向其實 是配合孩子在家中學習，這次介紹一些常用的幼童教學法，相信能解開家長的疑慮。

了解學習進度

「去玩囉！」大人小孩都喜愛玩耍，小朋友尤其覑緊嬉戲時間。兒童專家均認為，孩子透過遊戲認識周遭世界的人與事，玩樂是他們的「工作」。然而，在「戲無益」的觀念下，不少家長無法接納寓學習於遊戲，覺得浪費時間，單純玩耍，何苦要送孩子到學校去？

所 謂戲有益的「戲」，不是柴娃娃的嬉戲，課堂中的學習遊戲，須經過細心設計，從而幫助小朋友掌握概念、技巧與語言的運用。舉個例，教授顏色時，教師會藉一些 活動讓孩子投入學習，像利用和顏色有關的圖畫書或閃卡，邊看邊朗讀各個顏色的英文名稱；為了深化孩子的認知，教師會和他們玩「串珠子」遊戲。當把一顆珠子 穿進繩時，便詢問孩子那顆珠子是什麼顏色，或請孩子遞給教師指定顏色的珠子。藉覑這類活動，教師亦可了解個別孩子的學習進度。進行學習遊戲時，教師必須全 情投入，向孩子提出相關問題，觀察孩子能否答其所問，表現稱職，從而留意他們學習上有什麼困難，是否需要補充。

孩子主導遊戲

寓 學習於遊戲，讓孩子有機會管理身處的環境，學習獨立自主。在設計遊戲時，必須留空間給孩子，讓他們自選玩具和玩耍的方式，藉以培養他們的社交技巧、想像力 和創意，並訓練他們配合環境，詞能達意的運用英語。這樣安排下，孩子變成遊戲話事人，並帶領教師一起玩，像玩「購物」遊戲，教師會提起購物籃子一起買東 西，過程中，教師的角色是帶出和購物有關的詞彙，適當的重複，但切勿取代孩子的領導角色，更不要滔滔不絕的說話，否則孩子便只管聽，而沒有講的分兒。依循 這方向推展遊戲中學習，孩子既不會感受壓力，教師亦可以照顧每個孩子的進度。

拼音（Phonics）不是教授語言的方法，而是協助以英語為母語的孩子，學習閱讀技巧的系統。

4、5歲的孩子，能夠說流利的母語，卻未必能讀寫，執筆亦可能有困難。他們不明白我手寫我心的道理，不知道寫和講之間的緊密關係。

英文共有26個字母，並組成42個聲。拼音是教授聲和串字的關係，讓小朋友學習把不同的聲組合成一個獨立字的發音。教授拼音可以有很多方法，有些教師會先教授各個聲的發音，才學習拼音，但亦有教授了數個字母的發音後，便開始學拼音。

拼音要學字義

有 研究證實，以英語為第二語言的小朋友，若能掌握拼音技巧，可以促進他們聆聽英語的能力。然而，這些小朋友參加拼音班時，常碰到一個問題，就是教材只側重發 音而忽略文字意思，因為這些教材的對象是以英文為母語的孩子。拼音班的原意是幫孩子閱讀，但在這類課堂上，孩子卻不理解所讀字句的意思。

對 以英語作第二語言的孩子，要有效地學習拼音，應該採用有上文下理的教材，如故事讀本。家長選擇拼音班時亦要留意，若課程只單一教授拼音而沒有其他相關內 容，學童大概於一段時間內能流利的朗讀課本，但他們不一定能通過閱讀理解考試，亦不太可能懂得利用學到的詞彙說出有意思的句子，更遑論寫作。

上述介紹的教學法，有其優缺點，家長須明白，沒有任何單一的教學法可稱為最有效的語言教學法。小孩子在接受教育的過程中，會經歷不同的教學方式、體驗不同的教學媒介，他們最能體會哪一種方式切合一己所需，效果最佳，從而發展出一套他喜愛的學習模式。

最 後，提醒一下大家﹕緊記多了解孩子在學校的情，如他們最喜歡或最討厭哪一科？讓他們注意到自己偏好的學習方法。但小朋友終歸年幼，對學校生活的記憶會有 偏差、缺失，甚或混淆的地方，若他們提及課堂上進行一些奇奇怪怪、作用不明的活動，不妨跟教師聯絡，以深入了解孩子在學校的生活。

讀本

想為孩子選擇認識英文讀音、串字模式的書本，可考慮﹕

＊Oxford Reading Tree Rhyme and Analogy系列

＊Dr Seuss系列

作者簡介﹕畢業於英國倫敦大學並獲多個國際英語教學資格。除香港英國文化協會外，Sally亦曾於韓國及阿拉伯的英國文化協會教授，具豐富教學經驗。

作者﹕英國文化協會中小學教育部總監Sally Sonnex

翻譯及整理：柏

主圖：陳淑安

小model：袁宇容

編輯：元敬德