星期四, 5月 28, 2009

父母應有的思維

做父母應有什麼的思維呢?人言人殊,下列是我們多年經驗積累的一些的見解,讀者會否有共鳴:
  • 千萬不要以為自己養育了孩子就可以有資格主宰孩子的未來。
  • 孩子不是家長的私有產品,家長沒有權利對孩子進行違背規律的改造。
  • 孩子不是家長證明自己身份的商品,家長沒有資格把孩子當作向人炫耀的物品。
  • 愛孩子不只是為他提出怎樣的目標與要求,更不是用未來競爭的殘酷使他感受恐懼和焦慮。
  • 愛孩子就不要拿他和別的孩子去比較。
  • 在指責孩子的時候,先問自己:我做了什麼?
  • 既然愛孩子,為什麼不給他最大的自由發展空間,讓他選擇自己的生活?
  • 不要以自己的心情好壞而影響對孩子的態度。
  • 不要總以自己的思維方式判斷現在的世界,要知道世界在變,孩子才是引領未來的主角。

From 教搜社

星期一, 5月 18, 2009

說謊的孩子 - 小心健康受損

「做人要誠實」是每個人從小就被灌輸的觀念,但有些孩子在矇懂無知的兒童時期,卻有意或無意說了謊話。兒童心理專家提醒民眾,孩子說謊是有其原因的,而且會對孩子的身心發展,導致不健康的影響,所以不可等閒視之.....

為什麼孩子愛說謊
發現自己的孩子撒謊,父母的反應除了生氣、責罵之外,心裡還會不解地問自己,孩子為什麼要說謊?其實,孩子說謊的行為,是真的有以下形成因素的:
  1. 無法分辨想像與現實的不同;比如說看到飛碟、看到鬼或看到什麼怪東西。
  2. 為了自衛或逃脫某些責任;比如打破東西、功課沒做、不想上學...怕被斥責打罵,因為編造理由企圖掩蓋事實。
  3. 為了擁有某些東西而說謊;比如羨慕別的小孩有新鮮的文具、玩具,而自己沒有,於是騙父母說,老師規定一定要買,或挪用買其它東西的錢,去買自己想要的東西。
  4. 因父母期望過高而說謊;比如父母期待自己考高分,考不好時也騙說考很好。
孩子說謊會對身心發展造成哪些不健康的影響
心理專家表示,孩子在說謊的過程中,全身神經系統都會處在高度緊張的狀態下,久而久之會使神經系統的調節、控制能力,受到不良的影響;而孩子說謊時,難免大腦混亂、心慌、著急,次數多了就會引起交感神經的興奮,導致大腦功能失調。且孩子說謊時容易因緊張而結巴或口齒不清,多次之後,恐怕變成口吃。

此外,孩子經常說謊,自己的心理也因矛盾、掙扎,而產生焦慮、不安、疑心、暴躁等負面的情緒,影響心智、性格的正常發展。更值得注意的是,長期說謊之後,自己的是非觀念、責任感、榮譽感都將受到扭曲,連思想品德都嚴重受損。

如何避免孩子說謊
為了避免孩子說謊對其造成身心不良的影響,為人父母師長的,應多留意以下事項:
  1. 發現孩子的言行舉止有異常時,不要先予責罵或懲罰,而應先瞭解其原因與動機,再予以說服、改正。
  2. 父母師長以身作則,不要不經意地在孩子面前說出做不到的承諾,或騙人的話。
  3. 對孩子的要求、期望要合理,免得孩子達不到,只好虛應或矇騙。
  4. 孩子的功課、在學校的種種,或與人互動是否正常,都要確實的關心與瞭解,才不會給孩子有機會說謊。
  5. 引導孩子實話實說,並心平氣和地聽他們訴說,再適時予以糾正或鼓勵。

資料來源:啟新健康世界雜誌

如何避免孩子說謊?

孩子說謊的現象普遍存在,只是程度不同罷了,愛說謊會影響孩子健全人格的發展,應該引起足夠的重視。 有些家長為孩子愛說謊的事很頭疼,不知怎樣幫助孩子改掉愛說謊的壞毛病。 在這兒介紹給您,供您參考。

孩子養成說謊毛病的主要原因
  1. 受家長言行的影響。 說謊不是孩子與生俱來的,是後天在耳濡目染、潛移默化中養成的。 特別是在幼兒時期,孩子模仿能力強,辨別對錯的能力差,他們的很多言行都是跟家長學來的。 如果家長說話文明,對人彬彬有禮,孩子一般就會很懂禮貌,同樣道理,如果家長經常有意無意地對孩子說假話,孩子就會效仿,養成說謊的壞毛病。 通常表現有:其一,對孩子隨便承諾不兌現。 例如,孩子不聽話時,用哄騙的方法跟孩子說:“你聽話就給你買你最喜歡的玩具”,等孩子聽話了,家長又改變主意,不履行諾言了,讓孩子明顯感到家長在欺騙自己;其二,在孩子知情的情況下,哄騙孩子。 例如,孩子知道家裡有糖果,要吃的時候,家長不想讓他吃,就哄騙說:“家裡沒有了”,讓孩子覺得家長明顯的是在騙他;其三,家長為人不誠實,在孩子面前,經常用謊話對待家人或他人等。

  2. 家庭暴力的恐嚇。 一些家長當孩子犯錯誤的時候,方法簡單粗暴,不分青紅皂白,對孩子非打即罵。 促使孩子用說謊的方式本能地保護自己。

  3. 不堪來自家長的壓力。 小孩子心理髮育還很稚嫩,承受能力差,一旦外來的壓力超過了他的底線,孩子就會用說謊的方式來逃避。 例如,家長忽視孩子玩的天性,非要逼著他學這學那,孩子就會用“我頭疼。”“我東西丟到小朋友家了,我要去拿。”等理由為自己開脫。

  4. 家長的教唆。 有些家長出於對孩子的溺愛,經常教孩子說假話。 例如,孩子逃學怕挨老師說,就教孩子說:“你就告訴老師,說你昨天病了。”再如,怕孩子受委屈,不讓孩子與其他孩子來往,當小朋友叫孩子出去玩時,就教孩子說:“你就說我畫畫呢。”
如此等等,久而久之孩子也就不知不覺地染上了說謊的毛病。

避免孩子說謊的辦法
  1. 家長要率先垂範,做一個正直誠實的人。 對孩子,首先不隨便承諾,一旦承諾了就要兌現,確實無法兌現的要跟孩子解釋清楚,並真誠地對孩子說:“寶貝、對不起。”;其次不哄騙孩子,對孩子提出的不合理要求,要耐心給孩子講清道理,讓孩子心悅誠服。 例如,孩子看到了家裡有糖要吃,家長不要趁他不注意把糖藏起來後說:“家裡沒糖了”,要對孩子講清多吃糖的危害;其三,也是最重要的,家長對家人或他人要以誠實為本,要用自己為人誠實的優良品質為孩子樹立榜樣。

  2. 教育孩子要有愛心和耐心。 孩子常常是非常頑皮的,安靜的時間短,動的時間長,一會兒把玩具扔滿地,一會兒到處亂跑......總之,孩子常常違背家長意願,我行我素。 面對孩子這一特點,家長要從愛護孩子的角度出發,用自己的智慧和頭腦,採用孩子易於接受的方法,動之以情,曉之以理。 這樣孩子就會在親情和道理面前矯正錯誤,而不是編瞎話迴避錯誤。

  3. 對孩子的興趣要因勢利導,循循善誘。 好奇是孩子的本性,他們對什麼都感興趣,但他們的興趣往往會不斷地在不同的事物間轉移,一會兒喜歡畫畫,一會兒喜歡搭積木......如果家長有意讓孩子在某個方面有發展,就要注意強化孩子對這方面的興趣,不要讓孩子感覺家長是在強制他做。 例如,家長想要孩子將來在繪畫方面有發展,就要對孩子的畫不斷地做出有激勵作用的評價:“你真棒!”“你的畫又進步了!”“你畫得越來越好了!”這樣孩子就會在不知不覺中自發地喜歡上畫畫,就不會想辦法逃避它。

  4. 用孩子喜歡的方式教育孩子。 小孩子愛聽故事,愛看動畫片,家長要經常選一些教育孩子不要說謊話的故事講給孩子聽或陪孩子看相應的動畫片。 在講完故事或看完動畫片之後,要給孩子提出“說謊的孩子是好孩子嗎?”“你要做好孩子還是壞孩子?”“那你怎樣做?”等問題,一方面檢測孩子受教育程度,另一方面幫助孩子理解故事,真正達到教育孩子的目的。

  5. 當家長發現孩子說第一句謊話時,不要以為孩子還小,就不去製止,這是錯誤的。 孩子小的時候偶然說了謊話,可能是無意識的,但家長如果不及時幫助矯正,讓孩子的謊話得逞,就會促使孩子不斷地用謊話的方式來達到自己目的。 所以,為避免孩子養成說謊話的壞毛病,就要從孩子的第一句謊話抓起,把說謊遏制在萌芽狀態。 另外,不要以為教孩子說一兩句謊話是小事,那是家長在孩子心靈裡種下的說謊的種子,是影響孩子一生的大事,可謂千里之堤潰於蟻穴,家長要切記、切記。

「 6A 」教仔法起底

由 美 國 著 名 教 育 專 家 約 翰 . 麥 道 衛 博 士 ( Dr.Josh McDowell ) 在 20 世 紀 中 提 出 , 主 張 以 6 大 積 極 原 則 教 育 子 女 , 當 中 接 納 、 讚 賞 、 關 愛 、 時 間 , 是 父 母 與 孩 子 建 立 親 密 關 係 的 元 素 ; 責 任 和 權 威 , 則 是 對 孩 子 的 管 教 和 約 束 。 這 套 理 論 在 全 球 30 多 個 國 家 流 行 , 近 年 開 始 傳 入 中 國 及 香 港 , 在 中 國 就 有 7 萬 多 人 聽 過 「 6A 」 講 座 。

舞 后 學 會 善 用 時 間
「 有 了 『 6A 』 這 套 原 則 , 令 我 更 清 楚 應 該 怎 樣 培 育 小 朋 友 , 尤 其 在 運 用 時 間 方 面 , 給 我 很 大 的 提 示 。 」 芭 蕾 舞 蹈 家 曾 雪 麗 說 。

Availability ( 時 間 ) : 分 配 優 質 親 子 時 間
她 是 3 間 芭 蕾 舞 學 院 的 校 長 , 亦 擔 任 多 個 舞 蹈 團 的 顧 問 , 但 每 天 仍 會 騰 出 數 小 時 作 為 跟 3 名 寶 貝 女 的 親 子 時 間 。 「 以 前 我 事 事 親 力 親 為 , 但 現 在 我 想 給 3 個 女 多 點 時 間 , 所 以 我 改 變 了 工 作 模 式 , 多 些 訓 練 員 工 、 導 師 協 助 我 處 理 公 司 的 事 務 。 」

為 了 親 親 女 兒 , 曾 雪 麗 又 精 心 安 排 時 間 表 。 她 的 6 歲 長 女 Tiffanny 和 3 歲 幼 女 Chloe 讀 上 午 班 , 4 歲 次 女 Chrissie 則 讀 下 午 班 , 於 是 她 利 用 上 午 的 時 間 跟 Chrissie 在 家 玩 耍 或 到 公 園 逛 逛 , 之 後 返 公 司 處 理 業 務 。 約 下 午 4 、 5 時 她 便 返 家 陪 伴 Tiffanny 和 Chloe 做 功 課 。 晚 上 女 兒 們 睡 覺 前 , 曾 雪 麗 又 會 跟 她 們 說 說 故 事 、 談 談 天 。

雖 然 經 常 要 公 司 、 屋 企 兩 邊 走 , 但 她 絕 不 言 苦 。 「 『 6A 』 強 調 子 女 是 否 真 心 接 受 管 教 、 順 服 父 母 , 這 主 要 視 乎 平 日 的 親 子 關 係 。 試 問 若 相 處 的 時 間 都 唔 夠 , 親 子 關 係 又 點 會 好 ? 」

除 了 陳 敏 兒 和 曾 雪 麗 提 及 的 4A 外 , 其 餘 2A 對 父 母 教 導 孩 子 亦 有 不 少 啟 發 。
Affection ( 關 愛 ) : 用 言 語 和 行 動 表 達 愛 意
Authority ( 權 威 ) : 落 實 執 行 上 天 賦 予 的 權 力 , 保 護 未 懂 事 的 子 女 。

陳敏兒 6A 教仔法

很 多 父 母 都 會 費 盡 心 思 遍 尋 教 仔 良 方 , 近 年 坊 間 流 行 一 種 「 6A 」 教 仔 法 , 強 調 以 6 大 原 則 ︰ 接 納 ( Acceptance ) 、 讚 賞 ( Appreciation ) 、 關 愛 ( Affection )、 時 間 ( Availability ) 、 責 任 ( Accountability ) 和 權 威 ( Authority ) , 教出 「 有 品 」 自 律 的 孩 子 。 此 法 頗 受 到 父 母 歡 迎 , 藝 人 陳 敏 兒 、 著 名 芭 蕾 舞 蹈 家 曾 雪麗 亦 是 捧 場 客 。

軟 硬 教 仔 法 也 不 行

現 育 有 兩 名 分 別 14 歲 和 10 歲 兒 子 的 陳 敏 兒 , 曾 立 志 做 一 個 讓 孩 子 快 樂 的 好 媽 媽 ,因 此 她 在 家 中 一 直 奉 行 民 主 、 自 由 的 制 度 , 但 換 來 的 結 果 卻 是 兒 子 完 全 不 接 受 任 何約 束 , 毫 無 紀 律 可 言 。

「大 仔 升 上 中 學 後 , 麻 煩 事 愈 來 愈 多 , 例 如 上 堂 無 故 走 出 座 位 、 在 班 房 玩 籃 球 等 , 總之 成 日 俾 老 師 投 訴 。 可 能 佢 喺 屋 企 實 在 太 自 由 , 所 以 完 全 適 應 唔 到 校 規 。 」 敏 兒 苦笑 道 。

於 是 敏 兒 改 變 教 仔 策 略 , 由 鬆 變 嚴 , 但 同 樣 不 奏 效 。 「 例 如 大 仔 很 沉迷 打 機 , 我 便 定 下 家 規 , 如 果 佢 未 做 好 功 課 就 打 機 , 便 罰 佢 兩 日 唔 准 打 機 。 不 過 ,當 我 真 正 執 行 家 規 時 , 仔 仔 通 常 會 好 嬲 、 發 晒 脾 氣 , 結 果 搞 到 大 家 都 唔 開 心 。 」
軟 硬 兼 施 依 然 教 不 好 大 仔 , 敏 兒 灰 心 地 想 將 他 送 到 外 國 寄 宿 , 幸 好 這 時 她 經 朋 友 介 紹 接 觸 到 「 6A 」 教 仔 法 , 母 子 關 係 才 露 出 曙 光 。

親 密 關 係 + 管 教 = 順 服

「 6A 」 教 仔 法 是 由 美 國 教 育 專 家 所 創 , 教 導 父 母 應 如 何 教 育 子 女 。 當 中 有 3A , 敏 兒 覺 得 最 受 用 ︰

Acceptance ( 接 納 ) ︰ 違 規 行 為 減 少 了

有次 敏 兒 的 大 仔 觸 犯 嚴 重 校 規 , 他 很 驚 慌 , 學 過 「 6A 」 法 的 敏 兒 就 對 他 說 ︰ 「 你 做錯 事 , 媽 咪 一 樣 咁 愛 你 。 只 要 你 願 意 改 過 , 媽 咪 可 以 向 學 校 求 情 。 如 果 你 真 的 被 趕出 校 , 媽 咪 會 幫 你 搵 過 另 一 間 學 校 。 」 兒 子 雖 沒 說 甚 麼 , 但 敏 兒 看 得 出 他 既 驚 訝 又感 動 , 而 近 年 他 在 學 校 的 違 規 行 為 亦 明 顯 減 少 了 。

Accountability ( 責 任 ) ︰ 同 定 罰 則   打 機 收 歛

以未 做 好 功 課 便 打 機 為 例 , 敏 兒 就 邀 請 大 仔 一 同 定 立 罰 則 , 避 免 從 前 的 一 言 堂 ; 當 他違 規 時 , 敏 兒 便 說 : 「 你 未 來 兩 日 不 能 打 機 , 媽 咪 都 戥 你 好 可 惜 ! 」 現 在 兒 子 打 機情 況 已 收 歛 了 。 她 又 提 醒 家 長 , 千 萬 不 要 說 ︰ 「 抵 你 死 啦 , 自 己 攞 嚟 㗎 ! 」 這 類 負面 說 法 。

Appreciation ( 讚 賞 ) ︰ 讚 賞 付 出 的 努 力

大 仔 最 近 考 得 全 班 英文 最 高 分 , 非 常 雀 躍 。 以 前 敏 兒 會 讚 他 ︰ 「 叻 仔 噃 ! 」 但 「 6A 」 教 仔 法 認 為 這 句話 可 能 令 孩 子 誤 會 拿 得 全 班 最 高 分 才 算 是 「 叻 」 。 現 在 敏 兒 會 說 ︰ 「 我 好 戥 你 開 心, 睇 得 出 你 今 次 的 努 力 沒 有 白 費 ! 」 以 讚 賞 兒 子 的 行 為 代 替 讚 賞 成 績 。

閱 覽過 無 數 親 子 書 籍 、 上 過 許 多 家 長 課 程 的 敏 兒 認 為 , 「 6A 」 教 仔 法 特 別 之 處 是 清 晰引 導 父 母 如 何 在 愛 和 管 教 之 間 取 得 平 衡 。 「 呢 套 理 論 教 識 我 , 原 來 定 規 矩 不 一 定 會惹 來 小 朋 友 不 滿 , 問 題 是 父 母 執 行 時 的 態 度 , 以 及 平 日 應 建 立 良 好 的 親 子 關 係 。 」

「 6A 」 就 如 屋 子 的 不 同 部 分 , 接 納 和 讚 賞 是 基 石 , 關 愛 和 時 間 如 兩 道 牆 有 支 撐 作 用 , 而 責 任 和 權 威 則 如 屋 頂 , 用 來 保 護 整 間 房 屋 。

親子和諧溝通原則

家庭是人與人相處最基本單位,一個人若無溫暖和諧快樂的家庭,生活絕對不安定,身心一定不愉快,在這樣的家庭成長的孩子,無論人格成長或生活調適,必定無法美滿幸福。所以幸福的家庭生活對每個人是極重要,想讓孩子成長正常,一定要全家做到和諧溝通。

每個孩子都不相同,在這個世界上總有一個地方是他們的立身所在。所以對每個孩子絕對不可以同一標準看待,人人要肯定孩子的能力,知道發揮孩子的潛力。要使孩子潛力發揮,必須依靠良好親子溝通,才能了解孩子的心態,認識孩子能力及其困難盲點,使孩子了解自己解開疑惑,邁向自己人生指標而努力。

究竟我們如何與子女達到和諧溝通,於此提供下面原則共同分享:
  1. 遊戲是兒童的工作,父母如能與兒童共同遊戲,必能從遊戲中接近了解孩子。

  2. 圖畫、故事、音樂對兒童非常重要:孩子從圖畫活動中將自己思想情緒表現出來;從聽故事中可樹立正確人生方向,由講故事中可使孩子訴說出心中崇拜人物事積及自己的願望;音樂可陶冶性情,好音樂可以讓人心情暢快,尤其對穩定孩子情緒非常必要。

  3. 孩子是父母的一面鏡子,有怎樣的父母,就有怎樣的孩子,父母言行舉止對孩子人格影響極大,所以父母一言一行要審慎為之。

  4. 培養孩子處理問題的能力與正確態度,每個孩子都有處理問題能力,由於父母無微不至的呵護,孩子由無法展現能力,進而處處依賴。所以要培養孩子處理問題能力與正確的態度,為人父母應該以平常心,放心寬心訓導孩子獨立思考與判斷,如此孩子能在自由自主的環境擁有一份自在感,具有如此開放的心靈,自然對任何問題必定有能力解決。

  5. 培養良好休閒活動,讓運動走入生活中。父母與孩子共同在休閒活動,一方面可使孩子良好正當休閒活動促進身心健康,在休閒活動中未嘗不是一項最佳溝通管道。

  6. 欣賞與讚美─ 鼓勵是資屋最好的增強作用,給孩子台階,讓他保有尊嚴可藉由欣賞讚美鼓勵讓孩子在和諧溝通中達成自我瞭解、自我接納、自我肯定、自我實現的成長歷程。

  7. 現代孩子最大缺憾是經不起失敗考驗,做任何事遇到挫折就半途而廢,所以父母應在良好溝通中培養孩子容忍度,只要所做所為是受肯定,一定要鼓勵堅持到底,培養耐心、挫折容忍力,完成自己的理想目標。要培養孩子的挫折容忍必須由和諧溝通做起。
由以上溝通原則我們可以了解父母在溝通的角色扮演中,是父母也是老師並且是朋友,在亦師亦友的互動中,可提升愛的品質,培養品味能力。孩子需要看得見的愛,父母若能在孩子身邊陪伴做功課或集中注意傾聽孩子的心聲,必定可達成和諧溝通,如此必可提高家庭生活品質,美化家庭,美化社會,美化人生,進而促進社會和諧吉祥。


文/劉武雄 (轉載自南投縣親職教育網)

親子談判技巧

教養孩子若要得心應手,不是要求孩子事事順從,也不是大人時時自我壓抑,其中一定有些具體做法,可以讓雙方改善微妙的關係。做爸媽的明知對孩子的態度要好一點,可是不知為什麼一與孩子發生爭執,老大的作風又上來了,可能看到孩子無法溝通的態度,可能感覺到孩子太不懂事,可能想到爸媽的經驗怎會比不上一個小蘿蔔頭,於是「不要再講了,不行就是不行,」「這個家由我做主,聽我的就是了」「你再吵,就揍你」「你敢這樣做,我會跟你沒完沒了」「走出這個大門,就不要給我回來」脫口而出,甚至可能說出更火辣,更具殺傷力的氣話。這些氣話常常是造成親子溝通危機的導火線,更有可能是小孩子學習面對衝突的潛在作法。
 
談判係指共同商議解決問題,也就是當個人或團體為滿足自己的需要,而與其他個人、團體交換意見,經雙方同意,即是談判。談判並不一定要上談判桌,它也可說是一種共同決定的過程,或是一種比較和選擇的過程。(張慶勳 2002)

民主式的親子關係促使家庭成員更能各抒己見,相對的各種衝突也因而產生,為解決問題,親子談判已是常被運用的方式:

親子談判的天平:
  1. 有備無患:先了解自己的立場、探究孩子的思考模式,擬出談判不同結果的變通方案,不要死守一條底線。
  2. 培養定力:及早做好隨時談判的心理準備,培養談判時的定力。
  3. 寧可輸,也不要破裂:父母親宜視本身籌碼的多寡,抱持「留得青山在,不怕沒材燒」的心理準備,對談判結果依序選擇「贏、和、 輸、破裂的策略」。
  4. 掌握談判開場關鍵:談判開始的氣氛非常重要,父母親宜仔細觀察談判開始的氣氛,妥善運用發問技巧。
  5. 不要大幅讓步:若是為尋求孩子的合作,或是為順應某種情勢時,宜逐步漸進的以附帶條件的討價還價方式慢慢讓步。
  6. 勇於面對困難情境:任何親子間的談判都是一個新的、具有挑戰性的情境,困難勢所難免,不要畏懼免得遭孩子識破而處於不利。
親子談判的愛:
  1. 試探:「假如你願意和爸媽合作,你將會得到好處的。」試探孩子的底線。
  2. 營造恐懼感:「假如你不同意,以後就沒機會了」,攻擊孩子的弱點。
  3. 設圈套:「你會認真負責嗎?」「你會三分鐘熱度嗎?」帶答案問問題,達到目的。
  4. 說服:運用掌握對方立場和想法、熱情專注、身體語言、組織架構能力等說服技巧。
  5. 借東風:運用第三者的力量。使目的容易達到,此臨門一腳通常可以包括人、地、物或資料。
  6. 黑臉與白臉相互運用:採用「先黑臉,後白臉」的技巧,先由父母一方先拒絕,後由另一方出面談判。記得「你要和我談,還是要爸爸和你談!」
  7. 分期付款:「這是個好的開始,我們已經有了共識,以後我們再慢慢談。」緩兵之計。
  8. 妥協:當父母籌碼不足且不想使談判破裂時,可稍作妥協以使談判能繼續下去。父母與孩子接觸頻繁,舉凡生活管理、學業、金錢使用、朋友關係、價值觀…等協商經常出現在餐桌上、客廳裡、或是孩子的房間。因此聰明的父母,自然不能是談判的劣勢者,透過談判的策略與技巧,陪小孩子作決定,贏得父母的尊嚴也贏得孩子的心,更能以協商的方式解決問題,營造講理的理性親子互動。
文/周進科 (轉載自南投縣親職教育網

星期日, 5月 17, 2009

如何明智處罰孩子

許多父母常會為了寶寶的鬧情緒,而傷透腦筋。面對孩子不當的行為、舉止時,做家長的應先瞭解其原因,再以適當的方法處理。但如果孩子以丟東西、打架等方式,達到自己的目的時,父母就需適當給予處罰,讓孩子瞭解他的這些舉動是不對的。

規勸
案例:與同伴吵架、搶奪玩具……
方式:先放下手邊的工作,並走到孩子身旁,讓孩子知道你正在注意和關注;然後詢問孩子爭執、吵架的原因,並耐心聽完孩子的想法;灌輸孩子打人、搶奪是不正確的行為和觀念,並要求孩子學習說“請、謝謝、對不起”。
建議:勿以很大聲音去壓住或威脅孩子;勿直接將孩子拉開,然後大聲訓斥孩子不是;言語間避免傷孩子的自尊心。

幫忙做家務
案例:亂畫,亂丟東西、玩具……
方式:準備一條抹布、掃把、盆子等清潔用具,讓孩子學習清理和養成整潔的習慣。
建議:父母應隨時注意孩子的安全;較小的幼兒可由父母一起帶領做家事;訓練孩子養成物歸原處的習慣;詢問孩子在幫忙家事時學習到什麼。

“面壁”
案例:吵鬧不休、吵架、亂丟東西、故意從高處往下跳,車上跑跑跳跳…………
方式1:在處罰區上擺上軟墊或一張椅子,可取個名字;準備鬧鐘或時鐘,計時處罰時間。
建議:處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間,或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完後,讓孩子說出今天被處罰的原因。

方式2:在家中規劃一個處罰區,可取個名字,地點以靠牆壁、不正對大門為主;地上鋪上軟墊;準備一個時鐘或鬧鐘,計時孩子處罰的時間。
建議:處罰地點不宜太明顯或正對大門,以免傷及孩子自尊;與孩子講處罰時間不宜太久,否則會造成孩子更頑皮的反效果;視孩子的高度來決定墊子高度;處罰完後,詢問孩子被處罰原因,讓孩子自己知道做錯的原因。 

畫畫
案例:喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作。
方式:依家庭的情況,在固定處擺放一張小桌子(此處罰桌最好不要是平常使用到的書桌、餐桌、客桌等,以免孩子日後使用到這些桌子時,會產生害怕、恐懼的心理);準備一本畫冊及顏色不同的畫筆,讓孩子畫出、寫出心中的想法。
建議:當孩子有受傷時,先處理受傷部位再處罰;讓孩子將發生的時間和做錯的事情畫下來;大人先控制自己的情緒,可從孩子的畫中瞭解到,孩子犯錯的心理想法;此為藝術治療法,較不會傷害到孩子自尊心。

看書、寫字
案例:暴力傾向、說謊、順手牽羊……
方式:選擇固定處罰區鋪上軟墊或擺放小桌子;在處罰區裏面放鉛筆、畫紙、彩色筆、故事書、色紙……;讓孩子自己先寫字或看書,化解孩子憤怒的情緒。
建議:當不能馬上放下的工作時,可先叫孩子到處罰區去反省;別怒斥孩子的不是,與孩子先隔離,緩和彼此的情緒;等情緒平復後,詢問孩子犯錯的動機。

沒收心愛的東西
案例:吵鬧不休、亂丟東西、不收玩具……
方式:將孩子亂丟的物品予以沒收,作為懲罰。
建議:先放下手邊的工作,並走到孩子身旁,讓孩子知道媽媽正在注意和關注;告訴孩子將亂丟的物品收好、停止吵鬧,否則將有所處罰;讓孩子說出為什麼犯錯,和媽媽生氣的原因。

排豆子
案例:針對耐心不足,亂丟東西等情況。
方式:準備一個盒子、盤子,裏面有紅色、綠色等彩色的珠,幾個塑膠罐子;讓孩子在處罰桌上,將各種顏色的珠,擺放在正確位置。
建議:如果孩子本身很叛逆,視情況針對孩子修改來處理,可先罰站、罰坐再做處罰;此目的在訓練孩子養成物歸原處的習慣;可訓練手眼協調、分辨能力;完成後,讓孩子知道被處罰的原因。

禁止某些權利、要求
案例:不愛刷牙、挑食、亂丟東西……
方式:將孩子愛吃、愛玩的東西暫時禁止碰觸,作為懲罰。
建議:不以威脅、憤怒的態度大聲對孩子說;讓孩子知道禁止這些權利的原因,當孩子日後表現佳時,恢復其權利。專家也表示,孩子成長過程當中,難免都會犯錯,無論是無心的或是故意的,當父母在處罰孩子時,還需注意一些事情,以免造成不良的後遺症。
  1. 控制自己的情緒反應;
  2. 處罰的地點應選擇不明顯、不正對大門地方,以免傷到孩子自尊心;
  3. 注意措詞、語氣,勿以威脅、恐嚇的話語對孩子說;
  4. 處罰內容需徹底執行,不寬容、妥協;
  5. 處罰後,安撫孩子,讓他知道父母對他的關心和關愛。
罰坐
案例:吵鬧不休、吵架……
方式:在處罰區上擺上軟墊或一張椅子,可取個名字;準備鬧鐘或時鐘,計時處罰時間。
建議:處罰地點不正對大門、不在太明顯地方;限制處罰時間,或讓孩子講處罰多久的時間;處罰完後,讓孩子說出今天被處罰的原因。

From 教搜記

如何增強幼兒記憶力

記憶是知識的寶庫,有了記憶,智力才能不斷發展,知識才能不斷積累。下面提供幾則有助於增強幼兒記憶力的遊戲。
  • 依次說出名稱:把6樣東西按先後次序排列在桌上,讓孩子看上幾十秒鐘,然後閉起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。

  • 辨顏色:讓孩子閉上眼睛,說出你穿戴的衣帽鞋襪是什麼顏色的。如果你也閉上眼睛說出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色,將會引起孩子對這種遊戲的更大興趣。

  • 找物品:當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好後,再讓孩子將這些物品一一找出來

  • 看圖說話:把15張不同內容的圖片,放在桌上,叫孩子看一會兒,然後蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地?述一遍。

  • 飛機降落:將一張大紙作為地圖貼在牆上,紙上畫出一大塊地方作為"飛機降落平台"。再用紙做一架“飛機”,寫上孩子的名字,上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方,先叫他觀察一下地形,然後,蒙上眼睛,讓他走近地圖,並將“飛機”恰好降落在"飛機降落平台"上。

  • 看櫥窗:這個遊戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時,先讓孩子仔細觀察一下櫥窗裏陳列的東西。離開以後,要求孩子說出剛才所看到的東西。
第 136 期 教搜社《家長週記》

星期三, 5月 13, 2009

發怒有感

發怒會讓人麻木。如果你將怒氣出在你的兒子或女兒身上,會另他們感到恐懼和害怕。對一個孩子生理上和口頭的懲罰可能會在他們心中深深紮根,造成不好的心裏暗示,所以作為家長,在你做任何事的時候都要控制住自己的怒氣,這是至關重要的。

如果你的兒女看到的都是你生氣的面孔、聽到的都是你發怒時的聲音,他們很可能長大後也是如此。

試想想:如果在你是孩子的時候,你的父母十分易怒,常用言語辱?你,你就會極力想要克服這種狀況。父母易對孩子發怒,這可能是由於你的過去充滿了不確定的苦痛及憤怒。如果事實果真如此,盡可能的找尋方法改變自己。如果你不這樣做,雖然你並不情願,但很可能會在不知不覺中傷害到你的兒女。

當你在教育孩子時,“找到問題的癥結所在”是十分關鍵的。那些無關痛癢的小事不值得生氣。但是那些不好的作為,比如你的兒女傷害自己、他人或者財產,你就要堅決、快速且恰當的制止他們。你要盡可能的經常提醒自己小事情不值得你過於傷神。還要告訴你自己,控制自己怒氣的人只有自己,不要讓你的怒氣操縱自己。

在你感到自己的怒氣快要超出自己的控制範圍時,抽出點時間,深呼吸一下,散散步,做些事情讓自己控制一下情緒。

父母都有愛好,可以將愛好與兒女分享,這是溝通的一個好橋樑。為什麼不試試這些方法,而僅僅使用憤怒來與兒女溝通?難道你認為可以用一團火去撲滅另一團火嗎?

From: 教搜社

星期一, 5月 04, 2009

寫作FAQ——生活小事變文章

【明報專訊】Q﹕怎樣才可寫成一篇好文章?

A﹕寫作前要抓緊主題,以「我的母親」為例,這是個很闊的題目,寫作時可以嘗試以媽媽的眼睛做主題——「我犯錯時,看見母親的眼睛是嚴厲的。我做完功課後,看見母親的眼光充滿喜悅。我生病時,看見母親的眼睛是溫柔的。我不聽話時,母親的眼睛是包容的。」可以實寫,也可以虛寫。又如以聲音為主題——「我與幾個同學放學後正想到水池玩耍,心中彷彿聽到媽媽說:危險!當我玩得夜了,彷彿聽到媽媽說:快回來吧。」幾件小事,已能說出母愛的無微不至。任何家長也可引導孩子將身邊的平凡小事組織成有條理的文章。

幼園開始口頭作文

Q﹕何時開始培養孩子的寫作興趣?

A﹕孩子讀幼稚園時已可開始口頭作文,之後可過渡到書面寫作。可以由孩子說,父母寫,共同創作,寫完後朗讀給孩子聽。也可以一人寫一個字,他懂得寫的就讓他寫,慢慢由共同執筆,過渡到由子女執筆。

爸媽出題 先「做功課」

Q﹕先給孩子定題目還是讓他自由發揮較佳?

A﹕可以雙向發展。子女喜歡寫什麼,可以順應他們。父母也可定題目,讓他們從另一角度思考問題,但父母先要做好準備,翻查書本,擬定寫作題材,寫作前先進行活動,引發思考。

小心大綱削弱創意

Q﹕寫作前要不要寫大綱?

A﹕在寫作過程中,學生的認知負荷超載,將內容以文字化成重點,思想負荷便可減輕,寫大綱可以幫助寫作的初學者澄清思路。但有外國研究顯示,習慣寫大綱後才寫作,創意水平便較弱,因為寫作是隨機的聯想,邊寫邊湧出寫作意念,應不受框架限制。既然如此,那便要視乎孩子的水平,也可以同步並進,時寫時不寫。

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何萬貫創立了多個有關閱讀及寫作的網站,歡迎大家瀏覽﹕
  • 何教授網站(http://www.hk-poster.com/chinese)
  • 每日一篇網上閱讀計劃(http://www.prof-ho.com/reading)
  • 每日一篇資訊站(http://www.hk-123.com)
  • 小作家網上培訓計劃(http://www.writer123.com)
  • 星火網上文學月刊(http://www.youngwriter123.com)
  • 飛鴿行動(http://www.fed.cuhk.edu.hk/express)

資料提供﹕香港中文大學教育學院副教授何萬貫

7招寫好文章

【明報專訊】寫作,可以訓練思維,培養創意,好處多多。但是,叫活潑好動的孩子靜靜坐下來提起筆桿,把白紙填得密密麻麻,猶如牽牛上樹,大家痛苦。

請來香港中文大學教育學院副教授何萬貫,給各位父母傳授教導子女寫作的心法。何萬貫說,寫文章易,但要寫好一篇文章卻很難。要幫助孩子寫得一手好文章,父母便要注意以下要點:

第1招﹕爸媽做讀者

外國有研究證明,假如孩子心中無讀者,寫作的思維便會很混亂,會粗疏地當作交了功課便算。如家長能看看孩子的文章,表示欣賞,或叫孩子在你面前朗讀,他們會很有滿足感。

第2招﹕適時提問

看過文章,遇有不明之處、前後句脫節等等,可以直接對孩子說:「唔明呀!」他便會努力地改進,因為孩子都很自我中心的。如寫得不夠具體,可以再深入細問。如孩子心中有讀者,讀者又會提問,能產生互動關係的話,便可提升寫作水平。

第3招﹕先別挑錯別字

錯別字、句子不通等問題,從寫作理論層面來看,爸媽目前毋須將注意力放在這些地方,否則只會窒息孩子的寫作興趣,因為要消滅錯別字,必須通過大量且長年累月的閱讀才能解決問題。只要學習寫作的過程與閱讀同步,便不怕將來出現錯別字。此時的重點應放在創意上,家長應將錯別字的問題交給教師。

第4招﹕視作大事

父母多為孩子鋼琴成功考級而大事宣揚,其實也可把他們能夠完成一篇文章變成家中大事。知道父母重視,子女投放在作文的時間便會漸多。父母可以表揚孩子準時完成、字數多,孩子便會很高興。

第5招﹕不時重讀

寫作過程中,學生很多時交完功課便算,教師怎麼改,都覺得與自己無關,而且很少會重讀,那便永遠學不好,因為他已跟作文一刀兩斷。閒時多看一遍,寫得不好的再改,在父母的引導下不斷重讀自己的文章,不斷求好求優。自小養成習慣,把寫成的文章當作是自己生命的一部分,不時重讀,否則便無法吸收從前的經驗而繼續發展。

第6招﹕文字傳情

父母和子女間可以用便條文字傳情。假如有來電找不在家的父母,孩子可以寫下對方的留言。親朋透過父母送禮物給孩子,父母也可鼓勵他書寫簡單的信件給對方,傳真、郵寄、電郵也好,對方會很高興。應從小建立這個習慣。

第7招﹕善用電子平台

很多學生濫用無可簡短的文字,用嬉戲形式給對方寫電子信息。宜鼓勵孩子想清想楚後,才把意思透過電子平台傳達給對方。

文:潘詠珊
編輯:黃敬安