A﹕寫作前要抓緊主題，以「我的母親」為例，這是個很闊的題目，寫作時可以嘗試以媽媽的眼睛做主題——「我犯錯時，看見母親的眼睛是嚴厲的。我做完功課後，看見母親的眼光充滿喜悅。我生病時，看見母親的眼睛是溫柔的。我不聽話時，母親的眼睛是包容的。」可以實寫，也可以虛寫。又如以聲音為主題——「我與幾個同學放學後正想到水池玩耍，心中彷彿聽到媽媽說：危險！當我玩得夜了，彷彿聽到媽媽說：快回來吧。」幾件小事，已能說出母愛的無微不至。任何家長也可引導孩子將身邊的平凡小事組織成有條理的文章。
幼園開始口頭作文
Q﹕何時開始培養孩子的寫作興趣？
A﹕孩子讀幼稚園時已可開始口頭作文，之後可過渡到書面寫作。可以由孩子說，父母寫，共同創作，寫完後朗讀給孩子聽。也可以一人寫一個字，他懂得寫的就讓他寫，慢慢由共同執筆，過渡到由子女執筆。
爸媽出題 先「做功課」
Q﹕先給孩子定題目還是讓他自由發揮較佳？
A﹕可以雙向發展。子女喜歡寫什麼，可以順應他們。父母也可定題目，讓他們從另一角度思考問題，但父母先要做好準備，翻查書本，擬定寫作題材，寫作前先進行活動，引發思考。
小心大綱削弱創意
Q﹕寫作前要不要寫大綱？
A﹕在寫作過程中，學生的認知負荷超載，將內容以文字化成重點，思想負荷便可減輕，寫大綱可以幫助寫作的初學者澄清思路。但有外國研究顯示，習慣寫大綱後才寫作，創意水平便較弱，因為寫作是隨機的聯想，邊寫邊湧出寫作意念，應不受框架限制。既然如此，那便要視乎孩子的水平，也可以同步並進，時寫時不寫。
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資料提供﹕香港中文大學教育學院副教授何萬貫
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