中英文混雜教學 學生兩頭唔到岸

香港學生英語水平每況愈下，為人詬病。浸會大學分析過去廿五年百多份研究後發現，十年教改，無助提升學生英語水平，連老師的英文亦愈來愈差。浸大認為，母語教學政策之下，中學偷偷以中英夾雜方式教學，最終令學生語文「兩頭唔到岸」。

政府在過去十年，作出多項教育改革，投放了大量資源希望可以提升學生語文能力，不過成效令人失望。浸會大學教育學系副教授潘玉瓊，為了解語文教育政策對學生的影響，仔細分析了廿五年來，逾百份本港有關英語教學的研究。

分析指，去年的全港系統性評估中，竟有三成中學生未能達到最基本的英語能力，過去九年教師基準試的英語會話和寫作的合格率也持續偏低，平均有六成人不合格，可見師資亦明如理想，助學生學好英文。

潘玉瓊指，九八年教改以來，本港學生的英語水平日下，非全因母語教學所致，其實學校私下「英書中教」、「中書英教」，甚至又中又英，雖可令學生更易理解課堂內容，但同樣令學生得不到適當的語文訓練，難以掌握中文或英文。

為增加學生接觸英語的機會，教學語言政策微調明年九月新學年實施。潘玉瓊表示，支持實施教學語言微調政策，學校按學生的英語能力決定教學語言，唯希望不要再出現課堂內中英夾雜的情況，才能讓讓學生可好好地掌握語文。

頭條日報

英語戲有益

【明報專訊】小朋友在教育中成長，「教育」包括在校和在家兩個部分，兩者同樣重要，而且 互相關連，並非割裂而行。家長不一定明白現代教學法的作用和意義，對照自己昔日的學習方式，有時更誤會教師的教學法兒戲不認真。然而，課堂的教學取向其實 是配合孩子在家中學習，這次介紹一些常用的幼童教學法，相信能解開家長的疑慮。

了解學習進度

「去玩囉！」大人小孩都喜愛玩耍，小朋友尤其覑緊嬉戲時間。兒童專家均認為，孩子透過遊戲認識周遭世界的人與事，玩樂是他們的「工作」。然而，在「戲無益」的觀念下，不少家長無法接納寓學習於遊戲，覺得浪費時間，單純玩耍，何苦要送孩子到學校去？

所 謂戲有益的「戲」，不是柴娃娃的嬉戲，課堂中的學習遊戲，須經過細心設計，從而幫助小朋友掌握概念、技巧與語言的運用。舉個例，教授顏色時，教師會藉一些 活動讓孩子投入學習，像利用和顏色有關的圖畫書或閃卡，邊看邊朗讀各個顏色的英文名稱；為了深化孩子的認知，教師會和他們玩「串珠子」遊戲。當把一顆珠子 穿進繩時，便詢問孩子那顆珠子是什麼顏色，或請孩子遞給教師指定顏色的珠子。藉覑這類活動，教師亦可了解個別孩子的學習進度。進行學習遊戲時，教師必須全 情投入，向孩子提出相關問題，觀察孩子能否答其所問，表現稱職，從而留意他們學習上有什麼困難，是否需要補充。

孩子主導遊戲

寓 學習於遊戲，讓孩子有機會管理身處的環境，學習獨立自主。在設計遊戲時，必須留空間給孩子，讓他們自選玩具和玩耍的方式，藉以培養他們的社交技巧、想像力 和創意，並訓練他們配合環境，詞能達意的運用英語。這樣安排下，孩子變成遊戲話事人，並帶領教師一起玩，像玩「購物」遊戲，教師會提起購物籃子一起買東 西，過程中，教師的角色是帶出和購物有關的詞彙，適當的重複，但切勿取代孩子的領導角色，更不要滔滔不絕的說話，否則孩子便只管聽，而沒有講的分兒。依循 這方向推展遊戲中學習，孩子既不會感受壓力，教師亦可以照顧每個孩子的進度。

拼音（Phonics）不是教授語言的方法，而是協助以英語為母語的孩子，學習閱讀技巧的系統。

4、5歲的孩子，能夠說流利的母語，卻未必能讀寫，執筆亦可能有困難。他們不明白我手寫我心的道理，不知道寫和講之間的緊密關係。

英文共有26個字母，並組成42個聲。拼音是教授聲和串字的關係，讓小朋友學習把不同的聲組合成一個獨立字的發音。教授拼音可以有很多方法，有些教師會先教授各個聲的發音，才學習拼音，但亦有教授了數個字母的發音後，便開始學拼音。

拼音要學字義

有 研究證實，以英語為第二語言的小朋友，若能掌握拼音技巧，可以促進他們聆聽英語的能力。然而，這些小朋友參加拼音班時，常碰到一個問題，就是教材只側重發 音而忽略文字意思，因為這些教材的對象是以英文為母語的孩子。拼音班的原意是幫孩子閱讀，但在這類課堂上，孩子卻不理解所讀字句的意思。

對 以英語作第二語言的孩子，要有效地學習拼音，應該採用有上文下理的教材，如故事讀本。家長選擇拼音班時亦要留意，若課程只單一教授拼音而沒有其他相關內 容，學童大概於一段時間內能流利的朗讀課本，但他們不一定能通過閱讀理解考試，亦不太可能懂得利用學到的詞彙說出有意思的句子，更遑論寫作。

上述介紹的教學法，有其優缺點，家長須明白，沒有任何單一的教學法可稱為最有效的語言教學法。小孩子在接受教育的過程中，會經歷不同的教學方式、體驗不同的教學媒介，他們最能體會哪一種方式切合一己所需，效果最佳，從而發展出一套他喜愛的學習模式。

最 後，提醒一下大家﹕緊記多了解孩子在學校的情，如他們最喜歡或最討厭哪一科？讓他們注意到自己偏好的學習方法。但小朋友終歸年幼，對學校生活的記憶會有 偏差、缺失，甚或混淆的地方，若他們提及課堂上進行一些奇奇怪怪、作用不明的活動，不妨跟教師聯絡，以深入了解孩子在學校的生活。

讀本

想為孩子選擇認識英文讀音、串字模式的書本，可考慮﹕

＊Oxford Reading Tree Rhyme and Analogy系列

＊Dr Seuss系列

作者簡介﹕畢業於英國倫敦大學並獲多個國際英語教學資格。除香港英國文化協會外，Sally亦曾於韓國及阿拉伯的英國文化協會教授，具豐富教學經驗。

作者﹕英國文化協會中小學教育部總監Sally Sonnex

翻譯及整理：柏

主圖：陳淑安

小model：袁宇容

編輯：元敬德

醒目學英文

想孩子能夠雙語並用，可從日常生活中覑手。但有些父母擔心自己的英語水平不足，若要全英語溝通，可能力有不逮，只會愈說愈亂，愈幫愈忙。雖說憂慮有 理，卻非無法解決，只要你請來合適的「助教」。當然，並非要請來真正的教師，而是採用適當方法和生活物品，這裏有不少點子獻給你。（七之二）

在幼童階段便開始學習第二語言的實質優點，教育界仍有爭論。在某些環境下，例如在加拿大，以英文為母語的幼童入讀法語學校，發現長遠而言，他們在學習語言上，僅在某些方面有優勢，主要為聆聽技巧。這可能與孩子在一個有意思的語言環境中，大量接觸和聆聽到第二種語言有關。

多加應用進步快

想加快孩子學習英語的進度，無論在學校或家中，能多加應用是一個關鍵。試想想，若孩子一星期只有一兩小時在學校練習的機會，相比在英語學校就讀或家人習慣以英語交談的小朋友，他們的英文水平難免差了一截。

家長毋須因為本身英語水平未夠，便認定無法為孩子提供這種支援。最重要是你願意實踐，只要加一點創意，就算不想跟孩子以英語溝通或朗讀英文故事，一樣有辦法﹕

語音教材 邊聽邊看

不少故事書、圖畫書都備有語音盒帶或光碟，你和孩子排排坐，邊聆聽邊指覑書本上的圖畫，即使孩子未能獨立閱讀，但邊聽邊看覑相關的文字，能加強字音和字形之間的關連，從而誘發孩子的好奇心，驅使他們繼續閱讀。

電視節目 重複字詞

英語兒童電視節目大多採用簡單英語，並在節目內不斷重複，而且多具教育主題。但家長別把電視當作監護人，必須和他們一起觀看，從旁幫助他們留意節目內重複的字詞，及如何在日常生活中使用。

英語電影 提高興趣

充滿趣味的英語兒童電影是好教材，但為免孩子受語言障礙而失去興趣，建議你先和孩子分享電影的粵語版，讓他們對故事情節有了個梗概，然後再看英語版。另外，讓他們看附有英文字幕的粵語版，也能學到相關英語；但有些孩子覺得看字幕會分散注意力，所以最好查問一下孩子的喜好。

碰上孩子喜歡的書本、影片或電視節目，不妨定期重讀、重看，過程中，能鞏固所學的詞彙和句法，而且學得自然，不生吞活剝，印象會更深。在一個語意豐富的英語環境下練習串字、認識生字和學習讀音等，將語言潛移默化地變為長期記憶，能終身受用。

除了借助教材，生動活潑的教學方法也是學習的重要推動力。

「有口難言」 動作演繹

單 以聲音（不是說話）和肢體的演繹，讓孩子演繹出動詞或用以描述的副詞，成為有趣的生字溫習遊戲。首先你可以說出或寫出一個詞，如「walk」，請孩子做出 相關動作；當孩子有了信心，便可以反過來，由家長做動作，孩子說出相關字詞。想更上一層樓，可以將單字變成詞組，例如請孩子「walk slowly」或「sing loudly」。再進級，可以請孩子選擇句子甚或造句，然後玩「有口難言」，請孩子用手指示意句子包含的字數，再以身體演繹句子的意思，由家長來猜。

畫出意思 加倍清晰

想教孩子一些物件的英語名詞，只需一張照片、一幀圖畫，已可清晰展示。和孩子一起把內容繪畫出來，他們的印象會更深，特別入腦。所以，不妨和孩子一起當「作家」，自製圖畫字典，或圍繞一個主題製作英語剪貼簿。

接觸實物 加深印象

孩 子都是手舞足蹈的探險家，經一事，長一智，最愛摸東摸西，藉親身接觸來學習。若你提及的物件，能在家中找到，就讓他們摸一摸吧！特別學習關於質感的字詞， 什麼「平滑」、「粗糙」、「毛茸茸」，摸一摸，猶勝千言萬語的解釋。甚至可以讓孩子在不同的物件上貼上名字，或玩「尋寶」遊戲，請孩子尋找某件物件，以重 溫及練習這些英文字詞。

作者﹕英國文化協會中小學教育部總監Sally Sonnex

翻譯及整理：柏

主圖：楊陽明

模特兒﹕孔德蘊、孔德進、孔媽媽

編輯：陳浩美

Home -Made 雙語兒 (1)

【明報專訊】帶孩子看英語版《哈利波特》，夠原汁原味；然後到法式麵包店午膳，各種食品 的法文名稱也真特別。回家，爺爺說新買的廣東話正字書原來很有趣，這邊電視播放奧運消息，傳來悅耳的普通話……文化交融，語言匯聚，在香港，多語言環境是 如此活生生的存在，學習兩文三語，有助擴闊視野、加強溝通。

醒目學英文

要掌握外語，真如攀珠峰那般難？不一定，從幼兒階段開始，往往能取得較佳效果，關鍵是營造一個輕鬆而具啟發性的學習環境。由本星期開始，英國文化協會逢周二提供「家長指引」，講解如何從家裏開始，幫孩子學好英語。

日常生活累積詞彙

小朋友如同一片還未沾水的海綿，吸收能力特別強。有研究證實，幼兒具備學習兩種或以上語言的能力。從出生開始，經常聆聽及互動地接觸多於一種語言，便屬於「雙語兒」。他們若有機會充分接觸這兩種語言，就可以同時掌握雙語，運用自如。

哪裏有這種學習環境？絕非遠在天邊，家裏就是一個理想的學習環境──兩種語言都有家人能精通並平均地使用，就能營造一個理想的雙語家庭環境。

別 誤會要把家居佈置成課室、要爸媽變身嚴師，反過來，愈輕鬆的學習環境，愈多親子互動的學習方式，孩子愈能有效學習。在雙語家庭中，兩種語言都可以作為日常 生活的溝通媒介，例如傾傾今晚吃什麼菜、商量購物清單，還有閱讀、寫電郵、寫慰問卡等親子活動，讓孩子自然地從生活裏學習，慢慢累積起豐富的詞彙，打好基 礎。

爸媽一人訓練一語

父母若各精於不同語言，可以「分工合作」，例如媽媽說英語，爸爸則說廣東話。 但須注意，孩子接觸兩種語言的時間要相若，才最理想。如果父母均精通兩種語言，那大可在生活中同時採用，但盡量避免在同一次談話中交替使用兩種語言。不 過，小孩子在同一次對話中使用兩種語言絕不稀奇，有時他們亦會以另一種語言回答大人的提問或表達意見，因為他們知道對方是聽得懂的。

一提到學習語言，不少家長便緊張起來，神經繃緊，催迫孩子快快走上「兩文三語」的大道，只是欲速則不達，揠苗不能助長，只苦害小幼苗。家長應留意以下要點：

1）過分催谷 孩子反感

過 度壓迫會令孩子精神緊張、焦慮，以致舌頭打結；當無法有效運用語言，會造成惡性循環，常記覑運用語言，令他們自尊心低落與憤怒。受壓力問題困擾的孩子，可 能出現失眠、睡眠不足，各種生理失調問題便接踵而來，好像專注力不足、短暫失憶及情緒低落，凡此種種，都令孩子的學習更難成功。

2）偏愛一語 毋須擔心

孩子踏入不同成長階段，對某一種語言有偏好，是正常現象。就算在某段時間他不願意讀、講、寫其中一種語言，亦不代表他已停止學習，所以家長毋須介懷憂慮。

3）雙語平等 忌厚此薄彼

既 是雙語學習，必須平等看待及尊重兩種語言，並要讓孩子明白兩種語言都代表覑他，對他同樣重要。家長不應強迫孩子使用其中一種語言，把它凌駕於另一種語言之 上。同時，別惡意批評孩子的語言能力，像指摘他的英語帶廣東話口音，這類負面批評既令孩子消極、不開心，更會令他們討厭學習被批評的那種語言。

4）觀察進度 適時讚賞

學 習動力和安全感有密切關係。為了推動孩子學習，必須讓他們肯定本身的能力和潛質，獲得安全感。處理孩子學習上的成敗，家長要保持敏感和小心觀察，有助維持 他們的學習熱情和動力。適當的讚賞有助建立自信，並推動他們嘗試應用新的語法和詞彙；但切記要讚得恰當，胡亂誇讚只會適得其反，使讚賞淪為毫無價值的空 話。

（七之一）

作者：英國文化協會中小學教育部總監Sally Sonnex

翻譯及整理：黃夏柏

編輯：黃敬安